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你的位置：首頁>新聞中心 > AI時代教育將發生哪些變革？教育部專家在長沙這樣說
今日，由湖南省教育廳指導，湖南省教育科學研究院、湖南省教育戰略研究中心主辦的首屆“教育智庫·湘江論壇”舉行。教育部科技司司長雷朝滋、中國教科院副院長馬濤與10多位專家學者相聚長沙，共話“人工智能與教育變革”，探討人工智能與教育融合發展的新思路、新方法。
什么是新時代人才最重要的核心能力
雷朝滋作了《智能時代的教育變革》的主旨演講。他介紹，截至2019年第三季度末，全國中小學（除教學點外）中，99.5%學校實現網絡接入（含教學點的中小學網絡接入率達97.9%），95.2%的學校已擁有多媒體教室，其中75.9%的學校實現多媒體教學設備全覆蓋。
“當前，我國已邁入教育信息化2.0時代，‘融合’和‘創新’成為關鍵詞，要推動專用資源向大資源、應用能力向信息素養、融合發展向創新發展三大轉變。”雷朝滋介紹，智能時代的人才培養要求發生顯著改變，信息素養、計算思維、協作溝通能力、復雜問題解決能力、人機協作能力等將成為新時代人才最重要的核心能力。導入人工智能技術引領教育變革，創新教育教學和管理過程，是應對新時期人才培養挑戰的必然選擇。
在他看來，人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進教學模式從知識傳授到知識建構的轉變，同時緩解貧困地區師資短缺和資源配置不均的問題；人工智能賦能學校，將改變辦學形態，拓展學習空間，提高學校的服務水平，形成更加以學習者為中心的學習環境；人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進教育決策的科學化和資源配置的精準化，加快形成現代化的教育公共服務體系。
精彩論壇吸引了來自全省14市州的科研單位和學校代表聆聽。
教育部人工智能科技創新專家組專家、國家數字化學習工程技術研究中心副主任、華中師大教授吳砥在《推進智能教育：重點方向與問題分析》主題報告中指出，人工智能分為弱、強、超三個階段，目前大部分應用都集中在弱人工智能，強人工智能技術本身還沒有突破，離教育中的實用化距離更遠。
人工智能時代，教師和家長在手機上就能隨時觀察孩子的一舉一動，隱私問題成為大家的關注焦點。吳砥認為，由此帶來的潛在風險包括倫理風險、安全風險、數據欺詐、數字鴻溝。“所謂數字鴻溝，就是人工智能如果處理不當，教育質量好的地方越來越好，差的地方越來越差。”他提出從法律、法規、制度、標準四個層面來應對，即加強行業安全立法，有效避免教育大數據被非法濫用和網絡侵犯的風險；出臺人工智能教育倫理規范，以保障師生的人身健康和數據安全不受侵犯；建立人工智能教育行業發展的制度規定，為其發展管理提供機制保障；建立人工智能教育行業標準，讓產業、技術與教育良性發展。
教育部人工智能科技創新專家組專家、科大訊飛集團副總裁王卓在作《人工智能助力教育發展》主題報告時說，未來的教育，每個學生都會有一個數字畫像，教育將進入因材施教時代；每位教師都有一個人工智能助手，將從重復性工作中解放出來。“未來學校中，人工智能可以讓老師將更多精力投入教學創新中去，為學生提供全面的個性化學習輔導，實現以學生為中心的教學模式，讓教與學兩者更緊密結合，形成人機共生的學習環境。”王卓說，智能技術將變革未來學校形態，虛擬學校與實體學校無縫融合，處處可學隨時可學。
湖南將推進5G條件下的“互聯網+教育”基礎環境創新升級
現場，教育部基礎教育課程教材發展中心課程處處長陳云龍，深圳市教科院院長、研究員葉文梓，華東師大國家教育宏觀政策研究院首席專家、教授朱益明，湖南省教科院職成所所長、湖南省教育戰略研究中心研究員王江清，阿里巴巴集團釘釘未來教育實驗室首席專家施建國分別作專題報告。
據了解，今年4月，教育部公布了2019年度“智慧教育示范區”建設項目名單，長沙市成功上榜。作為教育信息化2.0試點省，今年湖南省教育廳瞄準村小和教學點，實施“全省學校聯網攻堅行動”，致力打通教育信息化“最后一公里”。截至10月底，全省2844個未聯網教學點全部通網，9495所農村學校網絡帶寬均提升到100M以上，真正實現了村小、教學點“一個都不能少”“一起邁向教育信息化2.0”。2020年，湖南將推進5G條件下的“互聯網+教育”基礎環境創新升級，強化與移動、電信、聯通、華為等企業合作，推動5G時代教育應用走在前沿、跨越發展；發揮人工智能教育學院、人工智能教育研究中心作用，推動人工智能教育試點，借力人工智能促進教育公平、提升教育質量。
