新聞中心
你的位置：首頁>新聞中心 > 教育部教材局負責人:發揮統編教材的國防教育功能
今年9月，義務教育階段語文、道德與法治、歷史三科統編教材在全國實現全面覆蓋，此前這三科使用多年的“一綱多本”教材徹底告別課堂。如何理解中小學三科教材實行國家統編、統審、統用的重大現實意義和深遠影響？如何認識統編教材在加強中小學國防教育中發揮的作用？本報記者近日就相關問題采訪了教育部教材局負責人。
問：三科統編教材今年9月份實現義務教育學校全覆蓋。為什么會有這一重大變化？
答：黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對教材工作極其重視，并做出了一系列重要指示，明確提出教材建設是國家事權，是人才培養的鑄魂工程，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，統籌指導管理全國教材工作，強調要重點編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。
這次國家組織專門力量統一編寫義務教育統編教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安做出的重大部署，具有重大現實意義和深遠影響。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度認識統編教材建設的重大意義。
問：統編教材在加強學校國防教育中應發揮什么樣的作用？
答：統編教材是全國統一使用的教材，是國家級、高水平、權威性的教材，是全國億萬師生教學的主要精神食糧，其重要作用不言而喻。三科統編教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、國防教育和法治教育等重要內容。
統編三科教材主要通過介紹國防和軍隊知識，講述革命領袖和英雄人物事跡，精選反映抵御外來侵略、獻身革命和國防事業的重要史實，激勵青少年尊崇軍人，崇尚英雄氣概，傳承民族氣節，增強憂患意識，將紅色基因代代相傳。
問：三科統編教材是如何回應社會期待，加強青少年學生國防教育的？
答：統編教材編寫過程中，根據不同學科特點和學段特點，采取集中呈現和有機滲透的方式，引導學生樹立國防意識、培養國防觀念、增強國防素養。
道德與法治教材和高中思想政治教材，從國家安全教育、國家主權教育、國家利益教育等方面綜合落實國防教育，注重加強愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，使其掌握必要的國防常識與技能。
統編歷史教材主要從兩個方面進行國防教育。一是講述中國國防史。例如，中國古代史講述中國古代疆域的變遷，中國近代史講述反侵略戰爭的史實。世界現代史以兩次世界大戰及其戰后世界格局演變來講述中國國防安全形勢的變化。這些內容有利于學生掌握國防知識，培養國防意識。二是講述重大歷史事件中的英雄人物，通過展現他們的高尚品格和光輝事跡激發學生愛國主義精神。
與歷史、思政學科相比，語文教材主要是通過感人的故事、生動的形象、真摯的情感讓學生受到潛移默化的教育，所以，在編排理念上，語文教材側重增強學生的國防意識和國防精神，既有通過課文體現的，也有通過整組單元重點強化的，還有通過欄目設計進行體現的。
問：統編教材中關于革命英烈和榜樣人物的選擇較以往有哪些不同？主要考慮是什么？
問：三科統編教材今年9月份實現義務教育學校全覆蓋。為什么會有這一重大變化？
答：黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對教材工作極其重視，并做出了一系列重要指示，明確提出教材建設是國家事權，是人才培養的鑄魂工程，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，統籌指導管理全國教材工作，強調要重點編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。
這次國家組織專門力量統一編寫義務教育統編教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安做出的重大部署，具有重大現實意義和深遠影響。要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度認識統編教材建設的重大意義。
問：統編教材在加強學校國防教育中應發揮什么樣的作用？
答：統編教材是全國統一使用的教材，是國家級、高水平、權威性的教材，是全國億萬師生教學的主要精神食糧，其重要作用不言而喻。三科統編教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上；在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、國防教育和法治教育等重要內容。
統編三科教材主要通過介紹國防和軍隊知識，講述革命領袖和英雄人物事跡，精選反映抵御外來侵略、獻身革命和國防事業的重要史實，激勵青少年尊崇軍人，崇尚英雄氣概，傳承民族氣節，增強憂患意識，將紅色基因代代相傳。
問：三科統編教材是如何回應社會期待，加強青少年學生國防教育的？
答：統編教材編寫過程中，根據不同學科特點和學段特點，采取集中呈現和有機滲透的方式，引導學生樹立國防意識、培養國防觀念、增強國防素養。
道德與法治教材和高中思想政治教材，從國家安全教育、國家主權教育、國家利益教育等方面綜合落實國防教育，注重加強愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，使其掌握必要的國防常識與技能。
統編歷史教材主要從兩個方面進行國防教育。一是講述中國國防史。例如，中國古代史講述中國古代疆域的變遷，中國近代史講述反侵略戰爭的史實。世界現代史以兩次世界大戰及其戰后世界格局演變來講述中國國防安全形勢的變化。這些內容有利于學生掌握國防知識，培養國防意識。二是講述重大歷史事件中的英雄人物，通過展現他們的高尚品格和光輝事跡激發學生愛國主義精神。
與歷史、思政學科相比，語文教材主要是通過感人的故事、生動的形象、真摯的情感讓學生受到潛移默化的教育，所以，在編排理念上，語文教材側重增強學生的國防意識和國防精神，既有通過課文體現的，也有通過整組單元重點強化的，還有通過欄目設計進行體現的。
問：統編教材中關于革命英烈和榜樣人物的選擇較以往有哪些不同？主要考慮是什么？
答：統編語文教材中關于革命英烈和榜樣人物的選擇與以往相比，主要是在原有革命英烈和榜樣人物的基礎上，加入了近十幾年來祖國建設各條戰線上涌現出的有代表性的英雄和榜樣人物，如統編語文七年級下冊選入楊利偉《太空一日》一文，體現中華兒女優秀精神品質及革命傳統的傳承和延續。同時增加了對新時代革命軍人的描寫，以彰顯新時代革命軍人的風采，體現國防和軍隊改革建設成果。
